學科類的教培人在過去的三個月里，經歷了各種忐忑和腥風血雨，隨著越來越多的城市政策出爐，大家已經從惶恐到躺平，從躺平到吃瓜，心態也是發生了微妙的變化。小禾幫培訓機構管理系統深耕教育行業十載，今天就講一下未來可以發展的素質培訓類別。

   從阻礙三胎論，到內卷；從去美元中心化，到共同致富；從被掐著脖子控制住的違規補課老師，到合肥新概念是否是學科的舉報：從教育股股票市場腰斬連跌，到華爾街英語破產倒閉……各種熱點觀念、新聞，應接不暇，不管原因是什么，會導致怎樣的結果，所有的學科類教培機構都應該為國家的興盛盡一份責任。既然和學?？荚嚲o密掛鉤的學科培訓，是一個歷史的產物，那么今天就要一起看看，這些學科類的機構，將來路在何方。

   各學科類機構最近忙于轉型，做編程、做美術、做體育，忙著結束不符合日后轉型運營的員工，忙著招聘未來需要的人才。一些規模較小的學科類培訓，也紛紛效仿大機構走上了轉型之路。

    在大伙兒一股腦都忙起來的同時，究竟什么素質類的產品，符合國家的需要呢？我們一起看看前幾天教育部發布的2021-2022學年面向中小學生開展的全國性競賽活動的名單。

   我們不難看出，面向小學生、初中生的競賽一共如下有三類。

   自然科學類

   從上述公示名單可以看出，自然科學類基本分為：機器人、人工智能、電子信息智能、各種類別的創新發明、天文知識、地理知識、航天以及無人機類。以上類目的素質類培訓，至少目前國家是支持和認可的。 

  人文綜合類

  此類的比賽面對小學生和初中生的，只有一個“禁毒知識比賽”，從教育培訓的類別參考上，可以忽略。如果一定要細分市場，可以和有關公益組織合作，和類似消防講座一樣進入校園和培訓機構，或做相關的教育基地，面向所有的機構開放。

   藝術體育類

   其中包含了書畫、航海模型、美術、車輛模型、航天模型、模飛、傳統體育。相信大家從上面看到了很多創新和應用科學的影子，其中的教育品類應該也一眼可見，哪一個品類的比賽被提到最多次，哪一個品類目前還沒有形成規模市場，缺乏頭部品牌？

   而那些小型機構跟風盲目轉型的同時，一定要明白一個道理，本次洗牌，并不是關停所有機構，而是淘汰掉不規范、運營不良的機構?？此拼蟮念^部企業遭遇了罰款或倒閉的困境，但大型頭部企業如果一旦成功轉型，不得不說，無論從資金還是從新產品的競爭力，依然是優于小機構的。頭部企業，尤其是撬動了資本杠桿，又涉及境外融資、投資的企業，在這一波整改中碰觸了紅線，但如果規范運營，優勢還是很明顯的。

    但是小型私人機構，會遇到幾個尷尬的問題，第一，轉型后核心產品從哪里來？大機構可以高價采購整套的教學和服務體系、或自己研發，那小機構呢？第二，轉型后老師從哪里來？突然的素質型培訓鋪天蓋地，教培機構的老師最終考慮的還是一個就業平臺優良問題，小機構除了薪水，還有其他競爭優勢么？第三，轉型后市場還在不在？你的學生，就愿意從數理化的補課，直接轉到學航模和無人機么？難道他們是為了上個培訓班充實自己的生活么？那未來市場有多大，你有什么核心競爭力？你現有的學員，你退賠的起么？第四點也非常重要，如果五年以后，政策導向又一次終止了你的品類，你怎么辦？我們都說巨龍轉身很難，但一旦成功轉身，同樣擁有著力量。其實蝸牛轉身也難，而且轉身以后，同樣沒有力量。最后一點，請大家不要忘記雙減文件中的關于限價的規定，如果一旦限價，要做大班人海戰，以拉低成本，你的流量，始終拼不過的依然存活下來的頭部企業。