教務工作的激勵活動經常走入的誤區-【教務管理系統】

部門經理為了團隊的進步和員工的提升經常做各種各樣的激勵活動，保持大家的積極性以及工作動力。但是在設計激勵活動的時候，如果經驗不足，經常會走入一些誤區。

 

       如果不去規避這些誤區，不僅會讓激勵活動沒有任何激勵作用，甚至會出現負面的效果。那么今天一起看看以下幾個誤區吧。

 

獎品形式單一

 

       既然是激勵，大家一定會在獎品上面下文章。我們經常見到某一個部門的經理在做某一項活動時設定的獎品大受歡迎，這個經理就如同挖掘到員工需求一樣開心，在后續的日子里，一直都使用這個受歡迎的獎品，一直到大家全部都失去興趣為止。

 

       其實激勵活動，最重在氛圍的營造，在于參與者為了榮譽和獎品努力在短期內創造超出常規工作的結果。無論你是獎勵錢，還是獎勵物品，員工本質不會因為你獎勵的東西而拼搏，你就是獎勵再多的現金，也超不過員工做好業績以后公司給予的獎金。你要是獎勵物品，人家得到這個東西之前，不也開心的活著？

 

       所以，你要營造一種榮譽、成就感的氛圍，而不是僅僅依靠你的百年不變的禮品而取得激勵的結果。既然你要營造氛圍，你自己在禮物的選取上都不用心，都一成不變，員工很難感受到氛圍的刺激。所以，獎品類型一定不能保持不變。

激勵活動常態化

 

       上文已經說過，激勵活動最重在氛圍的營造，在于參與者為了榮譽和獎品努力在短期內創造超出常規工作的結果。那么激勵其實就是一個項目。但在實際工作中，有的經理把激勵從年頭做到年尾，1號做到31號，天天都做，年年都有。

 

       試想一下，如果促銷從年頭做到年尾，每個月都有不同的活動，那你的消費者還會被你的活動激勵買單么？如果不會，你的員工也一樣。

 

       如果同樣的激勵從年頭做到年尾，那和員工的獎金考核有什么區別？如果不同的激勵從年頭到年尾，員工也不會覺得激勵帶來怎樣的榮譽和成就。

 

      所以，激勵活動就是一個項目，目標清晰的項目。

 

激勵焦點過多

 

       有一些激勵活動是采取積分制的，可以和平衡計分卡一樣，同時考核很多維度，那么有的經理就覺得這樣的積分激勵活動特別好，可以把自己想要主抓的工作全部都考核進去。于是就產生了很多積分PK的激勵活動,比如一天中通話量達標1分，邀約量達標2分，到訪量達標3分，定金5分，成交10分，最后進行總分評比。

 

       你說這樣的活動不行么？當然行，沒問題，但是這樣的全面考核需要適合特定的情況，比如這個團隊所有員工都技能穩定，而且這個階段絕對不是沖刺階段，也不是重要的月度。

 

       通常我們的激勵活動應該是集中攻堅，或者是解決問題的，我們的焦點不宜多，一個最好，越是集中兵力，越不容易被打敗。要是你把你所有的日常管理要抓的工作都放入激勵活動，經理用來做什么？

 

獎品兌換不及時

 

       既然是靠氛圍為生，既然是想讓員工為榮譽和成就感而戰，在做激勵活動的時候，務必不能拖太長的周期，比如能做一日的，不要做一周，能做一周的活動，不要去做一個月。如果你的活動目標必須要有一個月那么久，就務必不停地進行氛圍的渲染，不停地排名、談話、激勵。

       炒作力，是一位經理人在做激勵活動時必須不可缺少的能力。那么獎品兌換及時，對于我們營造氛圍就顯得異常重要了。因為員工的成就感和榮譽峰值是在成功的時刻和領取獎品的時刻到來的。我們一定要做好兌獎的及時性，發獎品的轟烈氣氛。不然他們辛辛苦苦得到了最后的勝利，你等上十天半個月再把禮物悄悄的發給他，下一次再做激勵活動，他就會沒有之前那么重視。

教務工作的激勵活動經常走入的誤區-【教務管理系統】